Accompagner un enfant ou un adolescent sur le chemin des apprentissages scolaires ne se fait pas que dans la classe. L’enseignant dispense un apprentissage de groupe et ne peut que rarement prendre en compte toutes les disparités des caractéristiques cognitives de ses élèves.

L’orthopédagogue, à partir des éléments fournis par la famille, les enseignants et l’enfant peut aider l’élève à compenser ses difficultés scolaires. Il lui arrive de s’appuyer sur les bilans faits par d’autres professionnels comme les psychologues, les psychomotriciens, les orthophonistes ou encore les ergothérapeutes.

L’orthopédagogue prend en compte tous les éléments à sa disposition et observe l’élève en action pour évaluer où sont les difficultés rencontrées lors des devoirs faits à la maison. Les bilans sont des bases de travail qu’il faut remettre dans le contexte de la passation de ceux-ci. En effet, une dépression, une multitude de troubles dys ou encore un évènement particulier dans la vie de l’enfant va interagir lors de la passation de ces tests. De la même façon, le quotidien des élèves n’est pas un long fleuve tranquille, dans les apprentissages on ne doit pas oublier de prendre en compte les émotions des élèves et ce qui contribue à les modifier.

De plus, ces bilans étant passés à un instant donné, l’enfant s’écarte peu à peu des résultats car l’élève évolue toujours. Ils restent cependant une indication pour le travail de remédiation à faire surtout si rien n’a été fait suite à ces bilans.

L’observation se fait avant tout chez l’enfant pour que l’environnement ne soit pas un espace anxiogène. De la même façon, l’orthopédagogue étant un inconnu pour l’enfant, il faudra plusieurs séances pour qu’une confiance et un lâcher prise s’instaurent. C’est seulement lorsque ces 2 éléments sont réunis que l’on peut agir au cœur des difficultés.

L’orthopédagogue peut conseiller la famille sur l’ergonomie du lieu où l’enfant ou l’adolescent fait ses devoirs (position des outils, éclairage, environnement …). Il peut aussi apporter des éléments pour améliorer la posture de l’enfant ou l’adolescent pour lire ou écrire de façon confortable.

L’orthopédagogue fait faire des exercices à l’élève en observant sa méthode d’apprentissage. C’est à ce moment là qu’il reprend avec l’enfant ce qui a été mal compris ou ce qui est difficile à réaliser sur le plan praxique ou lexical. Il le conseille par rapport à ses particularités cognitives tout en prenant en compte les exigences des enseignants face aux apprentissages.

Tous les exercices difficiles pour l’enfant ou l’adolescent sont décortiqués pour pointer la raison de la difficulté. Ce processus permet à l’enfant ou l’adolescent de se rendre compte qu’il peut dépasser cette ou ces difficulté(s) par des conseils avisés.

Cette particularité fait que l’orthopédagogue doit avoir enseigné pour comprendre le processus des apprentissages en classe et maitriser les connaissances à aborder pour l’élève.

Parfois, il suffit de lui redonner confiance en ses facultés d’apprentissage. Parfois, ce sont des troubles cognitifs que l’orthopédagogue contourne en fournissant à l’élève des méthodes de travail adaptées.

Lorsque des difficultés pédagogiques perdurent, l’orthopédagogue peut aider la famille à faire une demande de PAP (Plan d’Accompagnement Personnalisé) ou de PPS (Projet Personnalisé de Scolarisation) en cas situation de handicap.

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